¡El placer de REcortar cabellos!

Sin lugar a dudas, no hay placer comparable de recortar cabellos cuando un alumno tuyo ha alcanzado una plaza en un examen de admisión y, más aún, cuando uno lo ha dado todo en sus clases.

Soy docente de Comunicación: Raz. Verbal, y en cada una de mis clases más allá de impartir la mera lectura de claves de los ejercicios hago que mis alumnos vivan desde ya la sensación incomparable de vivir un examen de admisión.

La resolución y la lectura de claves es el 40% del trabajo de un docente. Su verdadera labor es formarle al estudiantado en el arte de resolver problemas de diversa índole aplicando razonamiento a su vida. Ya que, más nos dedicamos a enseñar a dar con la respuesta mas no ha salir airoso, luego de cometer un error. Hay que formarle al estudiantado cómo reaccionar frente a un ejercicio enrevezado, cómo dar sentido a un ejercicio que al parecer no lo tiene y cómo canalizar nuestras capacidades mentales para morder el éxito.

Desde esta tribuna celebro y doy gracias a cada uno de mis alumnos que dejaron huellas en su devenir académico y formaron mi línea pedagógica.

¿EN QUÉ MOMENTO SE "JODIÓ" LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ?

Los gobiernos y las carteras de educación se jactan sobre el aumento de horas de clase en nuestro país, se felicitan por los planes de educación que han preparado. ¿Quién les ha dicho a estos teóricos ultranza que el aumento de horas de clase es la garantía de una excelente educación?

Por ejemplo, ¿quién “bendita sea” decidió considerar para el curso de Comunicación, alrededor de 100 temas para un año escolar; repartidos en Comunicación escrita, audiovisual, teoría de la lectura, literatura por último gramática y redacción? ¿No se percatan que están forzando a utilizar aproximadamente dos horas por cada tema? ¿Se puede ser eficaz y efectivo en dos horas de clase por cada tema?

Si todo está marchando bien, ¿Por qué de cada diez niños, hasta ahora, sólo dos llegan al tercer nivel y tres al nivel dos en comprensión de lectura? ¿No se dan cuenta que los resultados les están expresando a gritos que este sistema educativo NO SIRVE?

¿No se han dado cuenta que nadie está contento con este sistema? Ni los mismos docentes, quienes caen en estrés de cumplir sí o sí con lo programado o si no “informe”; ni los padres, ya que no ven los resultados más básicos en Comunicación: Saber leer, saber escribir, saber hablar y sabes escuchar; ni los alumnos, uno les pregunta y afirman “todos los años hacemos casi los mismos temas” Si esto es cierto es mucho más alarmante la situación pues son, casi, once años de educación básica regular y el alumno no egresa capacitado para desenvolverse independientemente en nuestra sociedad. Es maduro para otras cosas que no le enseñan, necesariamente en el colegio, pero es un inmaduro para resolver problemas básicos para los que supuestamente les han enseñado en su centro de estudios.

Entonces, ¿por qué hacemos caso a los teóricos, que piensan como adultos para elaborar los currículos educativos, gente que hace tiempo no sabe lo que es el agobio escolar, no distinguen entre lo esencial y lo superficial?

¿Cuándo se va instituir un curso que se nomine INVESTIGACIÓN, la HORA DE LA INVESTIGACIÓN, el RINCÓN DE LA INVESTIGACIÓN? O será como dice Eduardo Galeano “Nuestro profesionales de la educación van a perfeccionarse a E.U., pero lo que hacen es lavarles el cerebro para que vuelvan a los países del tercer mundo a implementar el atraso ya que al imperio no le conviene que nuestros países se desarrollen pues ¿quién los va a servir si todos llegan a ser potencias?”

Pero al final quienes ponen la cara por culpa de este fracaso escolar son los maestro del Perú, cual carne de cañón son lapidados como los principales responsables de esta vergüenza ajena.

NAIPES LÉXICOS

Por ELING CAMONES
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Sé que interiorizar palabras nuevas es muy espinoso. Desarrollarlo a punta de Bancos Léxicos sería contraproducente, pues desarrollaríamos otras capacidades: la retención. Es muy difícil mejorar nuestra capacidad de adecuar el mensaje en diferentes hechos comunicativos. Un lenitivo que ingenié para menguar esta realidad se denomina Naipes Léxicos.

¿QUÉ ES EL NAIPE LÉXICO?

Es una herramienta, que forma parte de una serie procedimientos que ayuda a lograr –mediante el recurso lúdico – enriquecer nuestro bagaje lexical.
Su confección es muy sencilla y con un costo irrisorio.

Materiales:
- Un pliego de cartulina amarilla.
- Tijeras
- Cuchilla o Navaja
- Rotulador o plumón oscuro
- Stikers (Opcional)

PROCEDIMIENTO:Se dobla la cartulina por la mitad. Luego se procede a pasar por medio de ella la cuchilla y así obtener dos piezas. A esas piezas también se las divide por la mitad tratando de que el corte sea perfecto y quede las líneas rectas. Del mismo modo se procede con las cuatro piezas, a cada una de ellas se las divide por la parte más ancha y se itera los pasos anteriores con el resto de las piezas restantes hasta que tomen la forma de pequeñas fichas, que midan aproximadamente 6 cm. x 8 cm. a ellas las denominaremos “naipes”.

Posteriormente, se escoge 52 naipes en buen estado e iniciamos el rotulado de los mismos.
Finalmente se escriben las palabras que comparten significados semejantes. He aquí unos ejemplos:

Arduo/difícil/peliagudo/espinosoEfímero/breve/momentáneo/fugazAbrasado/calcinado/incinerado/ quemadoAhíto/saciado/empachado/hartoApaciguado/aplacado/sosegado/quietoÁrido/estéril/yermo/ desabridoAtónito/maravillado/asombrado/encandiladoAtroz/terrible/aterrador/horribleAzuzado/ estimulado/incitado/irritadoBeodo/embriagado/bebido/mamadoBizarro/apuesto/intrépido/valiente Cenceño/flaco/esmirriado/enjutoCopioso/abundante/cuantioso/numerosoCrédulo / confiado /
iluso / incauto / Obeso / adiposo / rollizo / mofletudo

En total son 13 familias de palabras cada familia integra cuatro sinónimos. He aquí algunos ejemplos:

Una vez concluido el proceso de rotulación de los naipes, se procede a forrarlos con cinta de embalaje, ello nos facilitará el desplazamiento dócil de nuestro material.

Se baraja bien los naipes de manera que estén bien mezcladas, después uno de los jugadores reparte. Gana el que haya acumulado más naipes léxicos, claro, con su respectiva pareja. Y se descuenta el doble de la cantidad de naipes que llevó por error.

SIETE PECADOS CAPITALES DEL PROFESOR

1. CREER QUE TODO LO SABE.

2. NO CUMPLIR LO QUE PROMETE.

3. SER PERMISIVO Y NO TRAZAR LA LÍNEA ENTRE FORMADOR Y FORMADO.

4. COPIAR, LITERALMENTE, ESTRATEGIAS Y NO ADAPTARLAS A CADA REALIDAD.

5. DEJARSE INFLUENCIAR POR ALUMNOS Y/O PADRES DE FAMILIA.

6. QUEJARSE FRENTE A SUS TUTELADOS DE LA MALA SUERTE DE SER PROFESOR.

7. LIBAR HORAS ANTES DEL DESARROLLO DE SUS LABORES ACADÉMICAS.

QUIERO UN PROFESOR ASERTIVO!

En estos tiempos de vertiginoso cambio tecnológico los nuevos estudiantes requieren de PROFESORES ASERTIVOS para enfrentar retos que proponen la educación actual.

Un profesor asertivo cuando se encuentra en un momento crítico se sitúa entre la agresividad y la pasividad. Es decir, el docente atenúa los problemas con un comportamiento comunicacional maduro en el cual sin agredir ni mostrar pasividad defiende lo correcto.

Un profesor es testigo que en su clase dos compañeros explotan en puños. El docente les pide que se aproximen hacia él. Luego los coge una oreja de cada uno y frente a la clase les jala la oreja. El salón observa expectante el desenlace.

Como podemos observar este docente no fue en ningún momento asertivo. A continuación vislumbraremos a uno asertivo.

Un profesor es testigo que en su clase dos compañeros explotan en puños. El docente les pide con enérgica voz que se calmen. Luego, alejados de todos entabla una conversación en la cual prima el respeto y termina haciendo una reflexión con todo el salón en la cual se les exhorta que la violencia no conduce a nada bueno.

En conclusión, la asertividad permite decir lo que uno piensa y actuar en consecuencia, haciendo lo que se considera más apropiado para uno mismo, defendiendo los propios derechos, intereses o necesidades sin agredir u ofender a nadie, ni permitir ser agredido u ofendido y evitando situaciones que causen ansiedad.

Ser profesor en el Perú.

Si alguien eligió ser docente en el Perú, debió haber sido cuando Dios estuvo enfermo.
Ser profesor en el Perú es toda una odisea. Ya que, en esta profesión no tan modesta se encierran un sinnúmero de perspectivas, motivaciones, frustraciones. En suma un consomé de situaciones encontradas, para muestra muchos botones.

Odisea 1. En el Perú, no se le reconoce el genuino papel que el maestro posee frente a la sociedad. Dicho papel, si bien se le encamina, puede ser fundamental para el destino de muchas generaciones. Ya que, en manos de este hombre, si es que el término cabe, yacen la formación de la personalidad, el bagaje cultura y desarrollo profesional y por ende de la riqueza cultural nuestra sociedad. Pese a ello, los maestros del Perú poseen un rótulo en la frente: paria.

Odisea 2. El concepto que poseen muchos agentes de la sociedad acerca del maestro, profesor, mediador o lo que sea, es para llorar:
Para los políticos los docentes son un excelente tonto útil para sumir a la sociedad ignara en la pobreza cultural; para los que están asentados en el poder, son un grupo de subordinados a quiénes hay que ajustar la correa o sino corren el riesgo que se les amotinen; para los padres, niñeras a quiénes se les paga para que hagan lo que ellos no pueden hacer y para los alumnos, enemigos a quiénes hay que sonreír pues no nos caería mal un once para aprobar.

Odisea 3. El sueldo del maestro peruano en vez de llorar da risa. En principio, si consideramos que el maestro es el modelador de los futuros líderes y ciudadanos democráticos debería ser reconocido con la misma proporcionalidad de esta trascendencia. Sin embargo, el sueldo del maestro no dista mucho de un sueldo mínimo.
1º Se le pide preparar su clase. Mínimo tres horas por cada sesión.
2º Se le exige presentar la documentación religiosa. Plan Anual, Unidades de Aprendizaje, Sesiones de clase y otros.
3º Tienen que asistir a reuniones de plana.
4º Y para variar, llevan trabajo para casa (exámenes, prácticas, trabajos escritos, etc.)

Celebramos la vocación ultranza de muchos colegas, pese a los sinsabores de la profesión labran el futuro de muchas generaciones, trabajan indesmayablemente como si recibiese lauros y sueldos a tono con su labor.

LA INFOGRAFÍA: El texto del futuro

Hoy en día nuestros alumnos son ajenos, en demasía, a los textos en los cuales solo hay palabras escritas. Ello se debe, en gran parte, a que los medios audiovisuales como la Internet a minado esta opción.

Frente a este horizonte, nace un texto que mezcla imagen y texto. En este podemos apreciar descripciones, narraciones o explicaciones. Este texto trata de imitar, en consecuencia, a las imágenes tridimensionales que nos presente el "mostruo" llamado Internet.

Texto N° 01

Texto N° 01

01. Se colige del texto que ante un eventual estallido de la guerra:
a. El hermano país de Ecuador saldría victorioso.
b. Habría muchos heridos de los países aliados.
c. Perú no se vería afectado pues no tiene ingerencia alguna.
d. Técnicamente Colombia se alzaría con el triunfo.
e. La carrera armamentista sería tenue en Sudamérica.

02. El tema del texto gira en torno a:
a. Las guerra entre Colombia y los aliados.
b. La tensión armamentista al norte del Perú.
c. Ala invasión terrotorial de uno de los países vecinos de Perú.
d. El desplazamiento de las tropas de la FARC.
e. Recrudecimiento de escaramuzas.

03. Se infiere que las fuerzas armadas colombianas penetraron territorio ecuatoriano debido a que:
a. No se dieron cuenta de los límites debido a su intrincada geografía.
b. Fueron rodeados y no tuvieron más remedio que huir por tierras ecuatorianas.
c. La tensión en la frontera era eminente.
d. Su poderío armamentista era evidente.
e. Estaban a punto de dar con uno de los principales elementos de la FARC.

04. ¿Cuál es su posición frente a un eventual estallido bélico entre Perú y Chile?

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